Ahogamiento:
La viñeta 1ª: dos niños juegan al borde del mar: están solos y presentan potencialmente el riesgo de caer, resbalar, golpearse,… amén de olas, corrientes, mareas.
La viñeta 2ª: en una piscina, que presumiblemente no cubre, donde hay otros dos niños jugando (uno podría ser un adulto) se encuentra otro encima del trampolín, sentado indicando que tiene miedo y no parece querer tirarse, pero si está al borde…
La viñeta 3ª: dos niños solos en el mar, montados en una barca de pedales, pueden caer, volcar por una ola, alejarse ellos mismos, ser arrastrados por corrientes marinas…
La viñeta 4ª: niña sola, parece que está en el mar, con su flotador pero sin nadie que la vigile…
La viñeta 5ª: niña juega en la piscina, ésta no cubre, y está jugando con un adulto…
Comentario: En la viñeta 3 detectamos la situación de mayor riesgo, así como la de mayor seguridad es la 5. Las viñetas 4 y 1 conllevan un nivel de riesgo alto, por este orden, y la viñeta 2 sería de “riesgo pero no de peligro” (el miedo ya corrige la peligrosidad), así que la ordenación de la atribución de peligrosidad pasaría a esta secuencia 3-4-1-2-5… Ahora, ¿en qué nos basamos para asignar la puntuación 1,2,3 ? En la percepción-descripción ordenada de la peligrosidad… teniendo en cuenta que no usamos la valoración para computar a individuos sino para estimar el nivel de prevención desarrollado en el grupo de una situación “teórica”, con vistas a diseñar un plan de “concienciación”.
Quienes asignan “seguridad” a la escena 4ª, ignoran la importancia de la vigilancia de un adulto, recomendación expresa en cualquier artículo “de playa”.
Armas de fuego:
La viñeta 1ª: quien practica el tiro, parece volver de una competición, de ahí el trofeo sobre el mueble, y procede a cerrar con llave el armario…
La viñeta 2ª: la niña manipula el arma, parece que le retira los cartuchos, o quizás sustituye los explosionados, en cuanto que está abierta el arma, nunca podrá dispararse…
La viñeta 3ª: la niña parece guardar la intención de coger un arma pero éstas están bloqueadas…
La viñeta 4ª: mientras el adulto anda en la limpieza del arma, el niño parece estar colocado frente al cañón, en el suelo quedan los cartuchos usados o no, la escobilla o baqueta…
La viñeta 5ª: mientras el adulto dispara, los niños juegan o recogen las vainas entorno a él…
Comentario: Las escenas 1ª y 3ª son seguras, el peligro potencial del arma de fuego está bloqueado. ¿Cuál es la posición–puntuación de una frente a la otra? No releva importancia. Al igual se plantea la peligrosidad en las tres escenas restantes, en cuanto que la 5ª manifiesta la inmediatez del riesgo… es lógico atribuirle la 1ªposición de peligrosidad. Las escenas 2ª y 4ª quedan ahí con su riesgo potencialmente igualados, la prudencia nos guía a indicar que la 4ª fuera colocada por importancia del riesgo en 2ª posición y la 2ª viñeta/escena con el posicionamiento 3º.
Asfixia:
La viñeta 1ª: dos niños juegan con bolsas (de plástico o de papel… ) el papel en cuanto que suele ser rígido se adhiere con mayor dificultad que los plásticos que en su flexibilidad se ajustan más fácilmente a los orificios oral o nasal
La viñeta 2ª: de dos niños que están jugando, al parece con canicas, uno de ellos se las lanza a la boca, planteando una situación de probable atragantamiento y consecuente asfixia…
La viñeta 3ª: dos niños juegan, uno tiene sujeto el cuello del otro con un cordel, del que tira… y al tirar presiona, pudiendo producir estrangulación y ahogamiento.
La viñeta 4ª: una niña pasea con su bicicleta, en su cuello lleva un foulard, bufanda o pañuelo al aire… parece ignorar que se le puede enganchar, y al tensionarse, apretar el cuello y estrangular…
La viñeta 5ª: juego libre de dos niños con una pelota…
Observación: en la descripción de las escenas se sugiere la situación potencial del riesgo…
Caídas:
La viñeta 1ª: niña sola asomada a una ventana, la cual dispone de medida de protección para evitar caídas…
La viñeta 2ª: niña y adulto van cogidos de la mano, bajan las escaleras tranquilamente charlando, …
La viñeta 3ª: niña salta con limpieza un muro de, al menos, un metro de alto…
La viñeta 4ª: niño sale impetuosamente del piso, corriendo escaleras abajo…
La viñeta 5ª: niña encima de un taburete que a su vez está sobre una mesa, éstos están algo distante del armario, el cual en la parte superior tiene un objeto que ella intenta coger, arrimando el cuerpo para prenderlo alterando el equilibrio (altera la distribución de fuerza respecto del eje vertical de la base de sustentación) …
Observación: colocar la escena 5ª en 3er lugar de peligrosidad supone que no estima correctamente la situación de inminente peligro. Si no reservar el primer espacio, todo lo más el 2º, el 3º es ya desestimación del peligro por lo que muestra inconsciencia.
Electricidad:
La viñeta 1ª: un niño metido en la bañera y cubierto de medio cuerpo por el agua, manipula un secador eléctrico del cabello, que puede estar encendido o apagado, pero que se ve enchufado a la red eléctrica…
La viñeta 2ª: un niño mira con curiosidad al enchufe, pudiera guardar la intención de tocarlo…
La viñeta 3ª: la niña juega en una situación en la que a pesar que ella no mantiene intención de tocar elementos eléctricos, sí se da la posibilidad de que los polos del enchufe –que están conectados a la corriente eléctrica doméstica- entren en contacto y pueda recibir una descarga…
La viñeta 4ª: en este caso la niña manipula –parece con cuidado- el retirar o conectar, en un lugar repleto de elementos que están demandando aparte de los voltios en sí, amperaje…
La viñeta 5ª: en este caso el niño está tocando sin reparos, un electrodoméstico encendido…
Observación: Las situaciones de la escenas una y cinco, guardan en sí el mayor riesgo potencial, sin embargo la experiencia nos hará concebir que pese a la peligrosidad real, inminente… en el caso 5º la descarga podría lanzar al niño y si recibe la descarga, quedaría separado; caso que en la 1ª escena, permanecería recibiendo continuamente la corriente eléctrica y sufrir las consecuencias del paso de la electricidad por un organismo vivo: lo que es la electrocución y lo que ésta genera.
Herramientas:
La viñeta 1ª: caja de herramientas cerrada, seguridad garantizada…
La viñeta 2ª: niño solo cortando el pan con un cuchillo grande…
La viñeta 3ª: niña sola con taladro o cualquier herramienta, y más eléctrica…
La viñeta 4ª: niños jugando con tijeras mientras recortan muñecos…
La viñeta 5ª: niño sólo cortando un tronco con un hacha, la cual bien asida la levanta impulsando ésta desde arriba con fuerza contra un tronco de leña; leña para alimentar la hoguera junto a la cual se halla…
Observación: circunstancias similares a las planteadas para las escenas de intoxicación en la nota a pie de página de la primera; las escenas 2ª, 3ª y 4ª conllevan un riesgo potencial implícito…
Intoxicación:
La viñeta 1ª: un niño enfermo, en su cama, bajo el control del médico y la atención de su madre…
La viñeta 2ª: una niña ha abierto el botiquín…
La viñeta 3ª: manipulan productos de droguería, su exposición es continuada mientras realiza la tarea de limpieza…
La viñeta 4ª: manipulan productos, se hecha en la palma de la mano un puñado de detergente…
La viñeta 5ª: aunque se encuentra al lado de productos sanitarios, el niño está centrado en su comic…
Observación: Ya comentada la casuística en la nota a pie de página de la primera.
Quemaduras:
La viñeta 1ª: el niño pequeño ha de auparse de puntillas para sostener la olla y apartarla del fuego, el líquido de la olla está hirviendo… suspensión inestable.
La viñeta 2ª: niña sola jugando con fuego, encendiendo una cerilla tras otras…
La viñeta 3ª: niño que juega con sus peluches junto/delante de un calefactor de butano, del que no sabemos si está encendido…
La viñeta 4ª: niño molestando a su madre justo en el momento en que ésta retira una olla de líquido muy caliente…
La viñeta 5ª: niño jugando fuera de la bañera, mientras parece esperar que se enfríe para poder entrar en el agua…
Observación: en la propia descripción de las escenas puede captarse el riesgo potencial directo de cada escena.
